Les programmes d’histoire et de géographie sur les 4 années de collèges sont l’occasion « d’un voyage dans le temps et dans l’espace ». L’ histoire démarre par la préhistoire et l’Antiquité en 6e, continue sur le Moyen-âge en 5e, l’époque moderne en 4e puis l’époque contemporraine jusqu’à nos jours en 3e. En géographie, des travaux débutent souvent par des études de cas choisis aux 4 coins de la planète et abordés à des échelles variées. En EMC (Enseignement Moral et Civique), l’élève se questionne sur le respect d’autrui, sur le sens des valeurs républicaines et construit sa culture civique.

Nous avons élaboré des méthodes communes et des progressions par cycle: l’élève travaille des compétences qu’il valide en fin de 6e (cycle 3) et en fin de 3e (cycle 4). A chaque séquence, une feuille de route lui est ainsi distribuée pour qu’il connaisse les compétences travaillées et les connaissances à maîtriser: Grâce à cet outil, l’élève visualise les objectifs, s’auto-évalue et devient de plus en plus autonome dans ses apprentissages.

Nos séances peuvent intégrer des activités d’AP (accompagnement personnalisé): elles sont l’occasion de s’arrêter sur une compétence (extraire des informations d’un document, construire un croquis …) en classe entière. Parfois, ces AP s’adressent à seulement quelques élèves ayant besoin d’une remédiation sur des compétences ou connaissances précises.

Régulièrement, nous organisons des débats, des séances au CDI ou en salle informatique, des rencontres avec des témoins. Dans un souci de coopération, les élèves sont par ailleurs souvent amenés à travailler par groupes, notamment pour réaliser des exposés.

L’histoire et la géographie enseignées au lycée transmettent aux élèves des connaissances précises et diverses sur un large empan historique, s’étendant de l’Antiquité à nos jours. Elles les aident à acquérir des repères temporels et spatiaux ; elles leur permettent de discerner l’évolution des sociétés, des cultures, des politiques, les différentes phases de leur histoire ainsi que les actions et décisions des acteurs ; elles les confrontent à l’altérité par la connaissance d’expériences humaines antérieures et de territoires variés. Partant, elles leur donnent les moyens d’une compréhension éclairée du monde d’hier et d’aujourd’hui, qu’ils appréhendent ainsi de manière plus distanciée et réfléchie.

En EMC, le programme associe à chacun des trois niveaux du lycée une thématique principale : la classe de seconde étudie la liberté, la classe de première la société, la classe terminale la démocratie. Ces trois thématiques s’éclairent et se répondent. Chacune comprend deux axes ; pour chaque thématique, il s’agit de présenter les principes et les valeurs associés à la notion étudiée, d’interroger les difficultés de sa mise en œuvre et d’envisager les moyens de la promouvoir et de la consolider.

Les connaissances et compétences à acquérir peuvent être consolidées lors de séances d’AP (Accompagnement Personnalisé). Ces moments sont l’occasion de travailler une méthodologie indispensable en vu du baccalauréat et de l’intégration dans le supérieur.

Ponctuellement, nous organisons des séances en salle informatique, des travaux de groupe, des exposés, des projets au CDI, des rencontres avec des intervenants…

L’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques prend en compte les acquis des enseignements communs de seconde, particulièrement en histoire-géographie et en sciences économiques et sociales. L’approche thématique retenue (ex: étudier les divisions politiques du monde: les frontières) permet d’approfondir des objets fondamentaux à la croisée des trois disciplines et de discerner les enjeux sociaux, politiques, économiques, culturels, diplomatiques et stratégiques pour lesquels l’étude du passé et de territoires donnés permettent de mieux comprendre le présent.